尋夢飛翔的丫軒

昨天6/8日中國時報一個短評，題目是「機車的基測」，文中提到一個小故事頗發人省思，我將他滕打上來與大家分享，因未署名故無法詳載出自何人之手。

「物 理系教授出個題目：如何利用氣壓計測量大樓的高度？標準答案是利用氣壓計測出地面氣壓，再到頂樓測出氣壓，兩壓相減再用公式算出高度。

不過有個學生寫了答案：卻是：把氣壓計綁在繩端，爬到頂樓，垂繩而下，再量繩子長度，就可知道大樓高度。

對此，教授給了零分，兩人吵成一團，遂請校長當裁判。校長要學生重新作答，而且作答方式一定得展示物理學程度。

這學生稍加思索，就扔出一堆答案：包括從頂樓扔出氣壓計，按自由落體公式，測出高度；測量氣壓計與影子高度，按三角幾何長度，算出大樓高度...。

學生扔完答案，連校長都愣住了！這學生笑笑表示：其實最簡單的方式，是去找大樓管理員，拿氣壓計當禮物，問出大樓高度。

校長沒輒，只好投降，說：我服了你，算你厲害！不過，你真的不知道這問題的標準答案嗎？

學生說：我當然知道，我只是厭煩老師限制我的思考範圍。

這名學生叫尼爾斯波爾，1922年得到諾貝爾物理獎。」

故事到此告一段落，短評的結語如下：

「今天，三十幾萬國中九年級生，將收到依照標準答案給分數的基測成績單，我們的教育政策，不在乎思考，也不贊成多思考，只要『標準答案』。所以學生只是『受教訓』，而不是『受教育』。以前是『一試定終生』，教改之後則是『一題定終生』。

快樂學習，不用補習，鼓勵多元，一綱多本，只讀一本...竟然全是笑話。」

以前聯考制度為人詬病，而現在的教改更是讓人無所適從。以前的制度說會阻礙學生的思考，製造出一些讀書機器，而現在的教改方案下，學生卻比以前要補更多習，家長要花費更多的財力才能供應孩子所需，琳瑯滿目的補習課程，結果依然沒教育出較具思考力的學生，更具競爭力的下一代。

原本改革所希望的優點還看不到，卻面臨立即的貧富懸殊產生的教學資源不均不公，以及走回頭路的人為操控入學遴選方式。過去時代的聯考制度，窮人小孩靠著苦讀能出頭天，三級貧民還能當上總統。現代制度下，窮困家庭小孩，還真無法與自幼稚園即雙語全美語，精心用錢栽培起來的富人子弟取得立足點平等的教育環境。

最近大家愛談「M型社會」，其實，這說法還算客氣了。台灣這寶島，早就是「N型」社會了！為了選票一再減免富人的稅，一再釋放表面上嘉惠全民，事實上是要全體平民買單的愚民策略。別說教改能改出什麼名堂，我只擔心，在這所謂的改革成果尚未顯現之前，我們這個美麗的寶島，就因為「N」的太厲害，沉入太平洋中，屍骨無存囉！